FANDOM


Πηγή: Μικρόπουλος, Τ., Μπέλλου, Ι. (2010) Σενάρια Διδασκαλίας με Υπολογιστή, Κλειδάριθμος

Η δομή ενός σεναρίου διδασκαλίας περιλαμβάνει


Τίτλος: Περιγράφει συνοπτικά το θέμα του σεναρίου.

Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα: Παρουσιάζονται τα γνωστικά αντικείμενα στα οποία αναφέρεται το σενάριο.

Πρωτοτυπία: περιγράφονται καινοτομίες ή στοιχεία πρωτοτυπίας που αξιοποιεί το σενάριο. Αυτά μπορεί να αφορούν το διαφορετικό τρόπο προσέγγισης του θέματος. Κυρίως, όμως, αναφέρονται στον ιδιαίτερο τρόπο αξιοποίησης των ΤΠΕ και στην προστιθέμενη αξία που επιφέρουν σε σχέση με άλλες μεθόδους διδασκαλίας.

Τάξη αναφοράς: Αναφέρεται η τάξη ή οι τάξεις που απευθύνεται το σενάριο.

Παιδαγωγική Προσέγγιση: Αναφέρεται η παιδαγωγική προσέγγιση στην οποία βασίζεται το σενάριο. Περιγράφονται στοιχεία του θεωρητικού μοντέλου που υλοποιεί το σενάριο. Η δομή των σεναρίων διδασκαλίας και η μαθητοκεντρική προσέγγισή τους με συγκεκριμένους ρόλους για τους μαθητές και τον εκπαιδευτικό υποδηλώνουν, συνήθως, κάποιον τύπο των θεωριών οικοδόμησης της γνώσης. Αρχές αυτής της προσέγγισης που μπορεί να ακολουθεί το σενάριο είναι οι προτεινόμενες από τον Jonassen (1994), που μπορεί να αποτελέσουν και στοιχεία της πρωτοτυπίας του σεναρίου:

-Παροχή πολλαπλών αναπαραστάσεων της πραγματικότητας. -Αποφυγή της υπεραπλούστευσης αναπαριστώντας τη φυσική πολυπλοκότητα του κόσμου -Έμφαση στην οικοδόμηση (και όχι στην αναπαράσταση) της γνώσης. -Παρουσίαση αυθεντικών μαθησιακών διαδικασιών βασισμένο σε πραγματικές καταστάσεις -Ενίσχυση πρακτικών αναστοχασμού -Υποστήριξη συνεργατικής οικοδόμησης της γνώσης μέσω κοινωνικής διαπραγμάτευσης.

Συμβατότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών: Γίνεται σαφής σύνδεση των διδακτικών στόχων του σεναρίου με σημεία του ΑΠΣ του γνωστικού αντικειμένου, αλλά και των ΤΠΕ.

Διδακτικοί στόχοι: Περιγράφονται με σαφήνεια οι διδακτικοί στόχοι του σεναρίου. Μπορεί να αναφέρονται και τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Παρουσιάζονται οι διδακτικοί στόχοι ως προς το θέμα και το γνωστικό ή τα γνωστικά αντικείμενα, αλλά και ως προς τη μαθησιακή διαδικασία γενικότερα. Αναφέρονται επίσης διδακτικοί στόχοι ως προς τη χρήση της τεχνολογίας, οι οποίοι αφορούν τις δεξιότητες που αναπτύσσονται και χρησιμοποιούνται (πληροφορικός αλφαβητισμός ή γραμματισμός).

Εκτιμώμενη διάρκεια: Αναφέρεται η συνολική, εκτιμώμενη χρονική διάρκεια του σεναρίου. Ενδείκνυται να εκτιμάται η χρονική διάρκεια κάθε σταδίου του σεναρίου και, κυρίως, κάθε μαθησιακής δραστηριότητας.

Οργάνωση διδασκαλίας: Περιγράφεται ο τρόπος εργασίας (εξατομικευμένη ή σε ομάδες) και η απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή (υπολογιστές και άλλος εξοπλισμός, εργαστήριο ή τάξη, Διαδίκτυο, προϊόντα λογισμικού, προπαρασκευαστικές ενέργειες, κτλ).

Ρόλοι: Αναφέρονται οι ρόλοι και οι ενέργειες των μαθητών, των ομάδων των μαθητών, του εκπαιδευτικού, καθώς και ο τρόπος αλληλεπίδρασής τους.

Μαθησιακές δραστηριότητες- φύλλα εργασίας: Περιγράφονται οι μαθησιακές δραστηριότητες που βασίζονται στην επιλεγμένη παιδαγωγική προσέγγιση και ικανοποιούν τους διδακτικούς στόχους. Αποτυπώνονται, συνήθως, με τη μορφή φύλλων εργασίας, τα οποία αποτελούν οδηγό για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό, οργανώνουν τη διαδικασία και εστιάζουν το ενδιαφέρον των μαθητών στους μαθησιακούς στόχους.

Αξιολόγηση: Περιλαμβάνονται διαδικασίες αποτίμησης του σεναρίου, της διδασκαλίας και της μαθησιακής διαδικασίας. Δημιουργούνται φύλλα αξιολόγησης για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Η αξιολόγηση, αν και αφορά τα μαθησιακά αποτελέσματα, περιλαμβάνει στάσεις και απόψεις.

Επεκτασιμότητα: Παρουσιάζονται προτάσεις επέκτασης του σεναρίου. Οι προτάσεις μπορεί να αφορούν διαφορετικούς διδακτικούς στόχους, νέες μαθησιακές δραστηριότητες, διαφορετικά θέματα του γνωστικού ή των γνωστικών αντικειμένων, ή άλλα γνωστικά αντικείμενα. Μπορεί, επίσης, να αφορούν άλλες εφαρμογές και δεξιότητες στη χρήστη του χρησιμοποιούμενου λογισμικού.

Τα προϊόντα λογισμικού που παρέχουν την ευελιξία για την επέκταση του σεναρίου διδασκαλίας είναι τα προϊόντα λογισμικού γενικής χρήσης, τα ελεύθερα και του ανοικτού κώδικα.


Η σχεδίαση και η ανάπτυξη ενός σεναρίου διδασκαλίας αποτελεί μια κυκλική διαδικασία, η οποία περιλαμβάνει ορισμένα βασικά στάδια.

Η διαδικασία είναι κυκλική, αφού το σενάριο μπορεί διαρκώς να τροποποιείται, να επεκτείνεται, ή να βελτιώνεται, ιδιαίτερα μετά από τα στάδια της εφαρμογής και της αξιολόγησής του.

Senario